Многие школьники воспринимают историю и обществознание как теоретические предметы и готовятся к ним одинаково: работают с учебниками, слушают лекции и стараются выучить основные понятия. Но при выполнении экзаменационных заданий такой метод часто перестаёт работать. ЕГЭ оценивает не только количество выученной информации, но и умение применять знания. Причём, необходимые навыки у двух предметов различаются. Ежели Вам надо: EGE59.RU https://ege59.ru/ — то Вы нашли то, что искали!

Как правильно готовиться к истории

На ЕГЭ по истории недостаточно просто помнить хронологию. Нужно понимать, почему произошло конкретное событие, последствия произошедшего, роль конкретных людей и место события в общей исторической картине. Самостоятельной отработки требуют историческими картами, источниками и культурой. Эти блоки экзамена предполагают специальные навыки работы с материалом. Школьник может прекрасно ориентироваться в эпохе Петра I, но потерять баллы, если ошибётся при объяснении причинно-следственной связи или не сможет подтвердить ответ достоверным примером. Именно поэтому даты лучше запоминать не изолированно, а в системе: событие – действующие лица – предпосылки – последствия. Такой способ изучения помогает связывать отдельные факты между собой. Знать внешний облик и имя исторического деятеля недостаточно: необходимо помнить её действия и понимать их значение. Например полезно запоминать не только имя, но и поступки, решения и их последствия. Тогда факты перестают оставаться изолированной теорией. Выстроить подобную систему помогают таблицы событий и дат, интеллект-карты, структурные схемы и упражнения по сквозным историческим темам.

Почему обществознание требует другого подхода

В обществознании действуют несколько другие принципы. Здесь важны точность понятий и умение увидеть теорию в обычной жизни. Можно идеально выучить формулировку конкуренции, социализации или юридической ответственности, но затрудниться, если экзамен требует проиллюстрировать понятие конкретной ситуацией. Причина заключается в том, что запоминание формулировки не всегда означает реальное понимание материала.